domingo, 17 de junio de 2012

Entornos de aprendizaje digitales

Quise compartir esta nueva presentación de Manuel Area, donde describe los distintos tipos de entornos digitales, que me dispararon en algunas preguntas, quizás no tan "originales" sino más bien recurrentes:

Las diferencias en el rendimiento escolar, ¿ disminuyen cuando todos los estudiantes logran el mismo nivel de acceso a los recursos tecnológicos? ¿Realmente mejora el rendimiento con la introducción de las tecnologías en el aula?

Coincido con Dolors Reig en que las mayores posibilidades para el cambio en el aprendizaje no se encuentran en el sistema educativo en sí, sino en las actividades extraescolares y por supuesto en las comunidades de aprendizaje informal.

De la última entrevista que realizara para la revista Educación 3.0,  Area define la construcción del conocimiento refiriéndose a la enseñanza y el aprendizaje:


"La escuela reinventada sería lograr la generalización de nuevas prácticas educativas en todos los colegios y aulas, que por una parte potencien el aprendizaje significativo, experiencial, autónomo y colaborativo de los estudiantes, y que por otra, se desarrollen metodologias didácticas innovadoras que apuesten más por aprender a través del desarrollo de proyectos de investigación de problemas relevantes qeu por la repetición de lo que dicen los libros de texto".


Sin dudas entonces es necesario un cambio de metodologías y recursos de enseñanza, de manera de propiar a los estudiantes como protagonistas del proceso de aprendizaje.

 

miércoles, 6 de junio de 2012

Nuevas entornos nos llevan a nuevas alfabetizaciones



Los nuevos tiempos han generado nuevos actores, tales como Internet, la telefonía móvil, los videojuegos, que están modificando nuestra experiencia en múltiples aspectos: comunicación, ocio, trabajo, aprendizaje (Area, 2012), y ofreciendo a su vez un variado espectro de herramientas que pueden ayudar a transformar las clases actuales en entornos de conocimiento interactivos y centrados en el alumno. Sin embargo, es importante tener presente que ninguna tecnología, por más avanzada que resulte, puede reemplazar la intervención docente.
Web 2.0 es un término que comenzó a utilizarse para referirse a una nueva tecnología sobre la forma de concebir y utilizar la web. Así, la información en la Red podemos decir que es abundante, fragmentada y multimedia; en palabras de Area (2012):”lo digital es líquido”, y en consecuencia, precisa de nuevos enfoques y modelos de alfabetización y de aprendizaje.


Numerosos son los recursos y herramientas que hacen a la Web 2.0: términos como blog, wiki, RSS o sindicación de contenidos, tags, redes sociales, se han ido sumando, dando lugar a la creación de comunidades y redes sociales de comunicación.
El cambio de la web 1.0 o tradicional, a la web 2.0, va más allá de lo tecnológico, consiste en un cambio social que impacta en la manera en que los individuos interactúan, participan, colaboran y “coproducen”. Un cambio que horizontaliza el acceso y la producción de información ¿y qué pasa con el concepto de "aula"?
El espacio del aula se extiende más allá de lo presencial, en donde la interacción y el intercambio se producen en otros tiempos y espacios favorecidos por la mediación tecnológica.


En este contexto, el papel del docente de "content curator" es fundamental. Es quien recomendará, localizará y organizará contenidos para luego compartir y difundir con sus alumnos. Quizás en varios casos ya sea una iniciativa no tan nueva para muchos docentes, pero la diferencia fundamental radica en que en la mayoría de los casos no es trasladado a las fronteras del aula, cuestión que, gracias a las herramientas de la web social es posible ampliar los límites del aula, y compartir estos contenidos con otros que no sean sólo nuestros alumnos... ¿nuevos retos a los que nos enfrentamos?